Организацию профильного обучения в современной школе обсудили на областном педсовете

Директор департамента отметил, что решение этой задачи в том числе зависит от того, насколько эффективно выстроена система профильного обучения в школе.

По результатам мониторинга выяснилось, в текущем учебном году в 100% школ, где открыты 10 и 11 классы, реализуется профильное обучение. На сегодняшний день существует 4 профиля – социально-экономический, гуманитарный, технологический и естественно-научный.

«В предыдущие годы было значительное преобладание выбора гуманитарного и социального профилей. Сейчас же все больше старшеклассников – это почти 84% - выбирают для углубленного изучения математику и информатику. Это говорит о том, что надо делать акцент на увеличение числа инженерных классов, а школьникам рассказывать про инженерно-технические специальности», - сказал Илья Морозов, директор департамента образования и науки Костромской области.

К тому же в Год педагога и наставника планируется увеличить количество педагогических классов.

В этом учебном году открыто 44 пед.классов в 16 муниципалитетах, 4 класса инженерной направленности в 3 муниципалитетах, 42 технических класса в 12 районах и 45 профильных групп естественно-научного профиля в 14 районах области.

«Нам необходимо расширять географию формирования профильных классов, активизировать работу по расширению практического содержания образовательных программ, проводить профориентационные мероприятия, рассказывать ребятам о профессиях и помогать им в выборе будущей специальности», - отметил Илья Николаевич.

На традиционном педагогическом совете также выступили Любовь Осипова, проректор института развития образования (КОИРО), и Наталья Шалимова, декан факультета управления КОИРО. Ирина Сироткина, директор 44 школы, представила образовательные модели профильного обучения в своей школе. Светлана Залецкая, заместитель директора лицея №3 г. Галич, рассказала об опыте организации инженерных классов. Александр Степанов, директор Александровской школы Островского района, представил опыт работы профильного обучения в сельской малочисленной школе.